1. TÍTULO: “Narramos
anécdotas sobre nuestras vacaciones”
2. Propósitos de Aprendizaje:
COMPETENCIA
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CAPACIDADES
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DESEMPEÑOS
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EVIDENCIAS
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Se
comunica oralmente en su lengua materna.
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ü Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
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ü Expresa
oralmente ideas y emociones en torno a sus experiencias y vivencias
relacionadas con sus vacaciones y evita reiterar información
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
información. Establece relaciones lógicas entre las ideas(en especial, de
adición,secuencia y causa efecto), a través de algunos referentes y
conectores.Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios al tema tratado.
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Participa en la narración de
anécdotas personales relacionadas con
experiencias vividas durante sus vacaciones.
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·
Lista de cotejo
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ENFOQUES
TRANSVERSALES
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ACCIONES
O ACTITUDES OBSERVABLES
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Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad
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Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto entre todos y cada uno, y evitan toda forma de discriminación basada
en el prejuicio ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma).
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3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos antes de la sesión?
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¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
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Ø Preparar imágenes de rostros de estados de
ánimo diferente.
Ø Papelote con el propósito de la sesión.
Ø Ensayar el juego : “El naufragio”
Ø Preparar fichas de autoevaluación
Ø Preparar una lista de cotejo.
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Ø Papelógrafo con anécdota escrita.
Ø Fotocopias de autoevaluación / Lista de cotejo.
Ø Plumones, cinta masketing tape
Ø La expresión oral.
Ø Imágenes de rostros con
diferentes estados de ánimo.
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4. SECUENCIA DE LA
SESIÓN
ESTRATEGIA
METODOLÓGICAS
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DURACIÓN
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EN GRUPO CLASE
v
Los estudiantes participan del juego “El naufragio”.
v Pega en la pizarra caritas de alegría,
miedo, tristeza, sorpresa, después se
interroga: ¿Cuál de estas emociones
sintieron al participar del juego? ¿Por qué se sintieron así? ¿Qué entienden ustedes por naufragar? ¿Qué crees que
pasará si el barco naufraga?¿Cómo se sentirán los tripulantes al naufragar el
barco? ¿Qué harían ustedes si están en esa situación? ¿Durante sus
vacaciones les sucedió algo que les hizo sentir estas emociones? ¿En qué
circunstancias?¿ ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos
sucedió en nuestras vacaciones?
v El
docente recuerda junto a los niños y niñas las normas de convivencia del aula
para trabajar en un clima afectivo saludable,
realizando interrogantes: ¿Qué es lo importante
de jugar?, ¿hemos respetado las reglas que acordamos al inicio para jugar?
¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos
durante el juego? Pedirles que den ejemplos.
¿Qué hemos podido aprender después de jugar?
v Después
de escuchar las participaciones de los niños, el docente menciona el
propósito de la sesión: “Hoy compartirán entre compañeros/as una anécdota
sobre alguna experiencia vivida durante sus vacaciones y que les permitió
experimentar diversas emociones”.
ANTES DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
EN
FORMA INDIVIDUAL
v Dialoga con los niños sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a
través de preguntas: ¿Te gustó tus vacaciones? ¿Por qué? ¿Cómo pasaron sus
vacaciones? ¿Qué momentos les encantó de sus vacaciones? ¿Se animan a contar cómo pasaron sus
vacaciones? Luego, solicita
que seleccionen un hecho o suceso vivido durante sus vacaciones y organicen
la narración de una anécdota para poder compartirla con sus compañeros/as.
v Se presenta una tabla con las
siguientes interrogantes que permitirán orientar la narración de anécdotas:
EN GRUPO
CLASE
v El
docente aclara dudas, amplia el tema sobre las anécdotas y da algunas pautas,
luego da a conocer una anécdota que ha preparado para que los niños la tengan
en cuenta al momento de realizar sus narraciones.
v Teniendo en cuenta la anécdota narrada, el docente plantea con la
participación de los niños y niñas las pautas, de cómo participar durante la
narración, desde su función como narrador y cómo oyente.
DURANTE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
EN GRUPO CLASE
v Se organiza a los niños y niñas de tal manera que todos puedan verse
y escucharse.
v Se recuerdan las pautas a tener en cuenta desde su función de
narrador y oyente, luego se invita a los niños(as) a iniciar la narración de
sus anécdotas.
v Durante la narración de las anécdotas el docente plantea
interrogantes que ayuden a los niños y niñas a centrarse en el tema de su
texto oral: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Qué sucedió al final?
DESPUÉS DE LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS
EN GRUPO CLASE
v Concluida la narración de anécdotas el docente felicita a los niños
y niñas por su participación y pide que den a conocer que emoción
experimentaron al momento del suceso anecdótico.
v El docente indica que como seres humanos ante diversos sucesos
vividos, experimentamos diferentes emociones.
v El docente plantea a los niños(as) las siguientes interrogantes:
¿Les gustó contar anécdotas? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron al contar sus
anécdotas? ¿Qué anécdota les gustó más? ¿Por qué? ¿Será de utilidad haber
compartido nuestras anécdotas? ¿Por qué?
v Completan una ficha de Autoevaluación de la anécdota.
GRUPO CLASE
v El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas
durante la sesión de aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendimos al contar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para poder
contar sus anécdotas? ¿Qué es una anécdota para
ustedes? ¿Qué nos permite contar anécdotas? ¿Por qué creen que será
importante contar nuestras anécdotas? ¿Tuvieron alguna dificultad al
contar sus anécdotas? ¿Cómo las superaron?
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Tiempo
aproximado
15 minutos
Tiempo
aproximado
65 minutos
Tiempo
aproximado
10 minutos
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5.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
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